Cadre pour le fonctionnement exécutif : Plan d’objectifs Do Check

C’est une nouvelle année scolaire ici en Australie et nos enfants sont retournés dans les salles de classe. Tout le monde espère une année plus douce avec moins de perturbations que ces dernières années ! Il existe de nombreux nouveaux ajustements avec des tests antigéniques rapides bihebdomadaires et le port du masque (obligatoire pour les lycéens). Comment vos enfants se sont-ils adaptés aux “nouvelles routines scolaires” ? ou Avez-vous des enfants qui commencent l’école pour la première fois ?

Alors que nous nous tournons vers 2022, en tant qu’adultes, nous aimons planifier et avoir des objectifs. J’aime VRAIMENT faire ça maintenant et donc les OT Planners que j’ai publiés récemment (Natural and Swish Designs). J’utilise mon agenda tous les jours !

Enfant, je n’ai jamais été très douée pour l’idée de se fixer des objectifs. Qu’est-ce que je voulais atteindre ? Hausser les épaules. Je ne sais pas. J’étais heureux où j’étais et ce que je faisais. Quand quelqu’un m’a demandé ce que je voulais apprendre… je ne sais pas. Je pense que l’un de mes propres enfants est un peu comme moi.

J’ai créé de nouveaux outils de planification conçus pour aider votre enfant d’âge scolaire (collège et lycée) avec leurs capacités de fonctionnement exécutif.

Le cadre peut être présenté comme un système de feux de circulation avec le rouge associé à l’arrêt (ou à l’objectif), le feu jaune associé à la réflexion (ou au plan) et le feu vert associé à l’exécution (réaliser l’activité). Une fonction « demi-tour » a été incluse pour aider votre enfant à revenir au début pour vérifier ses progrès. Les étudiants devront apprendre les composants qui correspondent à chaque lumière.

La ressource a été conçue avec des formulations alternatives (c.-à-d. arrêter/objectif, réfléchir/planifier) ​​pour offrir une polyvalence d’utilisation. Il peut être important pour votre enfant de saisir “stop” pour attirer l’attention ou se concentrer en mettant l’accent sur l’écoute de tout le corps. Dans ce cas, le cadre STOP THINK DO CHECK peut être plus approprié. Pour certains enfants, le concept d’établissement d’objectifs leur est plus familier et, par conséquent, le cadre GOAL PLAN DO CHECK peut être plus approprié.

Une petite version de STOP THINK DO CHECK et GOAL PLAN DO CHECK a été créée. Ces versions plus petites des aides visuelles peuvent être découpées et collées sur un bureau ou à l’intérieur d’un classeur.

L’idée de ce cadre est qu’il peut être utilisé avec des enfants individuels en fonction de leurs besoins. Il peut s’agir d’écrire proprement sur la page, de terminer le travail en classe dans le temps imparti, de jouer en toute sécurité sur l’équipement, de lever la main pour poser une question plutôt que d’appeler, de déballer un sac le matin de manière indépendante, de s’asseoir avec l’autre enfants par terre, etc.

​Les pages de la feuille de travail offrent à l’élève la possibilité de se concentrer sur les tâches et les objectifs qu’il peut avoir des difficultés à atteindre. Une impression séparée de la feuille de calcul doit être utilisée pour chaque objectif/tâche. La feuille de travail guide l’élève à travers le cadre pour planifier (avec l’aide d’un parent, d’un enseignant ou d’un thérapeute) comment ces objectifs ou tâches peuvent être atteints.

Votre enfant peut avoir des difficultés avec différents aspects de l’objectif, planifier, faire, vérifier la procédure. C’est bon. Ceci n’est pas une feuille de travail pour un travail indépendant !

L’enfant, en fonction de ses capacités cognitives, peut être encouragé à élaborer autant de plans que possible. Les erreurs peuvent aider les enfants à apprendre. En tant qu’adulte aidant, vous voudrez peut-être intervenir et modifier le plan. Vous pouvez guider votre enfant, mais s’il est sécuritaire de le faire, vous pouvez autoriser la mise en œuvre du plan qui, selon vous, ne fonctionnera pas. C’est là que l’importance de la partie “vérifier” se produit lorsqu’un enfant évalue ce qui s’est passé et si un objectif a été atteint.

Une page des “objectifs de l’école” est incluse dans cette ressource pour susciter une discussion avec les parents et les enseignants. Ceux-ci peuvent être utilisés pour identifier les grands domaines de besoin avant que des objectifs mesurables ne soient rédigés. Les pages d’objectifs peuvent être utilisées lors d’une discussion avec l’élève pour déterminer les priorités et planifier comment les atteindre.

L’approche Cognitive Orientation to Occupational Performance (CO-OP) est une approche fondée sur des données probantes utilisée par certains ergothérapeutes. En savoir plus sur une approche coopérative ICI de l’association américaine OT ou participer au cours en ligne GRATUIT de l’Université de Toroto (où l’approche est née) ICI. Cette ressource peut être utilisée pour soutenir une approche coopérative par le biais des pages GOAL PLAN DO CHECK.

Si l’écriture manuscrite est difficile pour un élève, les feuilles de travail peuvent être discutées avec lui et complétées par l’adulte.

Les deux dernières pages de la ressource que j’ai créée sont une répétition des feuilles de travail Goal Plan Do Check (CPDC) avec le contexte d’une session OT ou d’un environnement de classe Ces pages incluent ce que l’enseignant ou le parent peut voir comme un objectif pour l’élève car cela peut guider la façon dont l’élève lui-même fixe ses objectifs. Le plan est également divisé en trois volets : développer les compétences, utiliser les ressources et les équipements, modifier l’environnement. Cela aidera un étudiant (et un adulte) à penser à un large éventail d’options pour atteindre les objectifs.

Regardez une présentation de cette ressource sur you-tube : Outils de planification des objectifs